Заслуживает внимания статья коллеги из Ярославля Н.Л. Серовой, в которой описывается опыт проведения аттестации педагогических работников Ярославской области. Судя по материалам, представленным автором, в регионе сложилась система, в основе которой лежит информационная система АСИОУ.

Очень интересный опыт проведения аттестации представлен в статье. Работа в электронной системе, конечно, сокращает время подготовки материалов к прохождению процедуры аттестации. И, скорее всего, экономит время при последующей аттестации, т.к. уже некоторые данные заполнены. Но в статье также говорится и о такой форме аттестации, как посещение занятий с последующим анализом. Правильно ли я понимаю. что эксперт не только оценивает электронные материалы в системе АСИОУ, но и выезжает к педагогу, который аттестуется?

Несомненный интерес представляет опыт использования автоматизированной системы информационного обеспечения управления в целях аттестации педагогических работников. Однако вряд ли посещение занятий с последующим анализом и предоставление информации о результатах профессиональной деятельности аттестуемого педагогического работника можно считать формами аттестации. Ориентируясь на название статьи, хотелось бы узнать о тех проблемах, с которыми сталкивается развитие системы аттестации педагогических работников в Ярославской области. Особую актуальность этот вопрос приобретает в контексте разработки и апробации новой модели аттестации, которая предполагает использование ЕФОМ.

Опыт заслуживает внимания. Автоматизация процесса подготовки приложений к экспертному заключению имеет несколько плюсов:
1. Информационная грамотность растет
2. Дисциплинирует педагога
3. Сокращает бумажную отчетность (хотя ее уже сократили)
Тихо завидую школам - с электронными дневниками все очень прозрачно. Техникумы пока отстают...
И главное: в этой системе есть ли место проведению урока и очной встречи эксперта и аттестуемого?

Спасибо за интересную статью! Использование системы АСИОУ-удобная форма аттестации и для педагога, и для специалиста-эксперта. Но, если я правильно поняла, материалы прежде должна просмотреть администрация образовательной организации? Не замедляет ли это процедуру экспертизы?

Абсолютно полностью поддерживаю мнение авторов статьи, о том, что аттестация педагогического работника сегодня – это не столько формальная процедура, требующая составления отчетных документов, сколько самооценка профессиональных достижений, самоанализ педагогических проблем и задач, решение которых осуществляется в межаттестационный период непосредственно в образовательной организации. Аттестация - это процесс двусторонний, который предполагает, с одной стороны, внутренний самоанализ работы педагога, поставленных целей, результатов их реализации за определенный период, с другой стороны, внешняя оценка педагогической деятельности и ее результатов.
Представляет несомненный интерес, с практической точки зрения, описанная авторами система предоставления информации о результатах профессиональной деятельности педагогического работника через региональную базу данных, формируемую через автоматизированную систему информационного обеспечения управления (АСИОУ) и Региональный Интернет-дневник (РИД).
Несомненно, подобная работа с педагогическими кадрами в условиях проведения аттестации в Ярославской области направлена на выявление, поддержку и стимулирование творческого профессионализма педагога.